成都精神病医院主要以学习才能特别发育妨碍为特征与其同龄儿童比较在阅读拼音书写核算或运动技巧某一方面的发育有显着推迟或缺点构成学习困难智力正常或挨近正常虽很刻苦但仍常留级学习成果检验成果与其实践智力水平能到达的成果有显着距离神经系统查看可有软体征脑电图反常较为多见有慢波活动节律反常或局限性放电

　　ICD-10将特别发育妨碍分为下列几种类型：

　　①言语特别发育妨碍;

　　②学习技术的特别发育妨碍;

　　③运动功用的特别发育妨碍;

　　④混合性特别发育妨碍

　　确诊学习才能妨碍的儿童一般需求多学科协作包含教师校园心理学家言语病理学家医生以及其他有关专业人员主要依据病史临床查看心理学确诊教育检验鉴定的成果应契合确诊规范

　　确诊规范：须契合下列三条：

　　1初次发现于婴幼儿或儿童期病程继续无缓解体现

　　2临床以单个功用的原因不明的发育性推迟为主要特征至少应具有下列之一项

　　(l)言语特别发育妨碍

　　(2)校园技术特别发育妨碍

　　(3)运动技术特别发有妨碍

　　3扫除精神发育迟滞儿童孤独症儿童精神分裂症及其他疾病所引起的发育妨碍